摘要：
内容根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》提出，在教学中要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。适合的教育通过设置不同的教学目标、教学过程、作业布置和教学评价的分层设计教学框架完成。我校高中部分三类班级（艺术特长生（文化基础较为薄弱、文化生（参加成都市中考在重高线上、民族生（来自甘阿凉等少数民族的学生，针对三类班级采用同样的授课方式、作业布置和教学评价等，教学质量很难提升。根据教育改革需要并结合中学地理教学的需要，对三类学生的学习成绩和学习情况进行前测，通过问卷调