摘要：
古体诗的吟诵与格律诗的吟诵在方法上有着诸多相似之处，而对于格律诗吟诵方法的充分掌握，则更利于学生古体诗吟诵的开展。尤其对正处于认知起步阶段的小学学生而言，其对于古诗、古文吟诵方法的驾驭与运用程度，直接影响着其人文涵养的发展与认知能力的提升。而且，就本质而言，吟诵更是一种传承了千百年之久的读书方法，其更是在古代的诗文学习中得到广泛的推广与渗透。但是，随着时代变迁，以及多元思潮的冲击，导致吟诵这一更为契合古诗文特性的读书手段已渐渐淡出人们视野。殊不知，这一看似单一、乏味的诵读策略，则更为贴近小学学生的身心特性，也更易加深学生对诗文内涵的理解，并为学生情感体验的丰富、认知能力的提升，有着积极作用。因此，教师在落实小学语文古诗文教学时，应高度重视对吟诵作用与价值的发挥。并通过对各类古诗、古文的开发与借助、整合与利用，组织学生运用个性化、多元化吟诵方式去读、去思、去悟。以通过吟诵的作用发挥，功能彰显，实现对学生传统文化传承意识的培育。