幼小衔接背景下的小学数学课堂学习习惯的衔接研究

怎样才能使幼儿适应小学数学的学习，这个问题一直以来都是教育界中讨论的重点。但是从目前幼小衔接背景下小学数学课堂对学生的学习习惯养成衔接问题还是有很多不足之处，大多都是因为这些小学生从幼儿时期所养成的习惯差异所导致。因此，本文主要立足于幼儿园儿童的心理特征和认知特点，明确小学数学课堂教学中学生听说读写和思考等方面的习惯养成，并根据实际情况提出个人的见解。