论新课改下高中数学课堂提问有效性策略

高中数学相比小学、初中来说,其在概念的理解上、内容的逻辑性上和命题的方式上都更为抽象,此时教师提问问题的专业性更显得尤为重要。因此高中数学教师更应该经常性总结和反思课堂授课过程中的提问是否有效,是否带动学生对问题进行了自我思考。本文主要是结合教学实际情况归纳课堂提问的特点和其重要意义,针对课堂中提问现状进行了问题总结,并探讨为了达到深度学习的目标,如何优化高中数学课堂的教师提问,带动学生独立、深度思考。