“行为——认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践探索

阅读是学生积累知识的主要途径，以阅读教学为载体促进学生综合能力全面提升具有可行性优势。而现阶段阅读教学尚不理想，育人目标的落实依然任重道远。行为——认知教学法经实践证明对于小学语文阅读教学具有极强的辅助性，改变了传统教学缺陷与不足，为小学语文教学提供了无限可能。基于此，本文主要对行为——认知教学法的概念展开分析，进而详细论述这一教学法在小学语文阅读教学中的实践运用策略，以期提升阅读教学实效性。