以学定教，以文化人──以《寡人之于国也》为例谈文言文教学

文言文教学因文本特点存在重“言”轻“文”现象，课堂教学沉闷，文化渗透文化传承难以很好的实现。笔者以《寡人之于国也》为例，尝试改进文言文教学的方向，从学情分析出发，用学生质疑串起课堂主线，挖掘文言文中的文化基因，激活古典文学的生命力，还文言课堂以活力。