摘要：
为了使学生以更为兴奋的状态，更加积极地参与学习的过程，“用他们已知道的和相信的知识去建构新知识和对新知识的理解”，教师在教学中不应只是将知识以成品的形态呈现给学生，或向学生讲授自己对知识的理解，而应当为学生创设探究的机会，让学生通过探究的过程，包括师生之间和生生之间的交流活动，将事实和原理建立联系，当学生像科学家一样探究、思考科学问题时，他们对科学知识获得更为深刻地理解，才能更有效地培养学生的核心素养，对学生的终身学习产生深远的影响。笔者聚焦科学课堂核心素养，以《水的沸腾》探究实验，在科学课堂中创造科学探