新时期小学数学学困生有效转化思考

推动班级内所有学生素质能力的全面发展，是现阶段素质教育理念的主要目标，其需要教师切实关注学困生的转化工作。相较于其他课程，小学数学抽象性较强，对学生的思维逻辑能力也具有较高的要求，而且数学知识点之间联系性较强，同时难度呈螺旋上升的态势，如果学生在小学阶段缺乏良好的数学基础，便会对学生未来的知识学习造成严重的影响。为此，小学数学教师需要切实关注学困生的转化工作，根据学困生的成因不断进行分析与研究，并结合多元化的教学举措，帮助学困生早日“脱困”。