“双减”背景下小学数学拓展性作业的设计要点探讨

在作业设计中体现素质教育的导向，鼓励学生在作业探究中获得个性发展，是“双减”政策对数学作业提出的具体设计要求。对此，小学数学教师应当全面把握“双减”政策的理论内涵，正确处理“基础性作业”与“拓展性作业”的关系，根据学生的年龄特点和学习规律，适当地增加拓展性作业，从而给予学生更多的机会去接触高阶思维训练。因此，本文主要论述了小学数学教师如何具体设计拓展性作业。