在小学语文识字教学中融入情境教学法的应用探析

低年级学生的识字量匮乏往往会在阅读课本时造成语言障碍，从而影响到理解能力，而识字教学为低段语文教学重要的任务之一，是学生写作、阅读和口语交际的基础。考虑到学生的认知思维能力正处于懵懂的时期，新课程强调要加强教师和学生之间的融合互动，教师作为传授知识的引导方，如何充分发挥自身能力对学生进行识别教学，还需从丰富教学形式、立足于教材延伸教学内容、加强学生的实践操作能力等多个方面出发。