小学数学教学中后进生的转化策略

随着新课程改革的大力推动，小学数学是学生学习数学起始时的重要节点，应积极活用课程，创造良好教学环境条件，使课堂更具有灵性，让每位学生都积极的参与。不过，由于数学是逻辑性、抽象性都很强的课程，而小学时期的学生又因为家庭经历和认知能力上的欠缺，认知多以直觉思考为主，所以在学习数学的过程中总是存在着一定问题，也就让课堂教学过程中总是存在着优生与后进生问题。本篇主要针对小学数学课程，并提供了数学后进生的对策。