摘要：
学习任务群的提出是语文课程内容组织方式的重大创新，也是语文课堂引领学生走向深度学习的支点。在教学文言文的课堂上，可以采取“自学—互学—领学—展学—延学”这五个步骤，构建“五学”课堂教学模式。要完成教学目标，可以围绕一个中心点“读”来设计教学策略，即四读——读通课题，读懂文本，读熟人物，读会方法。读熟以后要深入学习，建立发展型学习任务群，主要是文学阅读和创意表达。小学语文统编教材文言文的核心是人物，需设计“读人”这一教学策略，把焦点聚集到人物身上。我们要在学习任务群视域下构建“五学”课堂模式，把握“四读”教学策略，让学生爱上文言文的学习，并在学习中获取正确的价值取向，增强民族自信心和自豪感，把中华民族的独有的文化记忆代代传承下去。