摘要：
在新课标教育体系的推动下，高中生物教学面临着深度改革与创新的迫切需求。探究性学习作为一种以学生为主体、鼓励自主合作和实践探索的教学模式，在高中生物教学实践中得到了广泛的推广和应用。然而，尽管其理念先进且具有较强的实践价值，实际教学效果却并不尽如人意。通过对当前高中生物探究性学习活动的深入观察与分析，可以发现一些根源性问题制约了该教学法的有效实施。这些问题可能包括但不限于：教师角色转变滞后，未能有效引导学生进行独立探究,教学资源不足或利用效率低下，难以支撑高质量的探究活动,评价体系单一，过于侧重知识掌握而忽