幼儿园大班古诗“情境化”吟诵活动的实践研究

现代教育理论指出：良好的教学情境可以激发幼儿的主体意识和对知识的学习欲望。[1]的确，有效适宜的情境能激发儿童的学习兴趣和提高解决问题的能力等。但在日常的吟诵教学实践中，我们常常看到以下现象：儿童参与吟诵活动的频率少，且参与吟诵活动时主要以教师带领幼儿逐字逐句的朗读、播放录音跟读为主，形式单一枯燥，机械的再现了填鸭式的教学场景。正是基于以上问题及思考，我们根据儿童学习与发展特点、情境教育理论，对幼儿园大班古诗吟诵活动进行了“情境化”的实践研究，进一步探索“情境化”的古诗吟诵教学方法和策略，为开展大班古诗吟诵活动打下坚实基础，仅供参考。