摘要：
本文针对当前小学数学教学中单元组织碎片化的问题，探索了一种系统化、综合性的大单元教学结构。研究首先阐述了小学数学大单元结构的理论基础和现实意义，强调其在提升学生数学素养、培养问题解决能力方面的积极作用。接着，深入剖析了大单元结构的构成要素和设计原则，为构建提供理论指导。然后，提出了包括需求分析、内容整合、学习活动设计、评价体系构建在内的大单元结构构建策略，这些策略强调知识的内在联系，强调学生主动学习和实践操作。通过案例研究，实际应用这些策略，展现了大单元结构在教学实施中的有效性。结果表明，大单元结构能促进学生深度学习，提高教学效果。论文对小学数学大单元结构的未来发展趋势和深化研究方向进行了展望，旨在为小学数学教学改革提供新的思路和实践参考。