“双减”背景下小学数学减负增效教学途径探索

“双减”背景下，教师必须以“减法”做好数学学科作业“控量”设计，以“加法”推动数学能力训练“增效”发展。围绕“减负”与“增效”两大关键目标，一方面从减少机械、重复作业做好数学课后作业“减法”,另一方面有目的性地增加数学课后分层作业、合作作业、实践作业内容。因此，本文重点研究“双减”背景下小学数学减负增效教学途径，旨在提升小学生数学核心素养。