小学作文评价多元化策略的研究与实践

本论文旨在探讨小学作文评价多元化策略的研究与实践。传统作文评价方式存在诸多局限性，已难以适应现代教育需求。通过对多元化评价策略的研究，发现其在激发学生写作兴趣、提高写作能力、培养学生反思与合作能力等方面具有显著优势。实践过程中，教师应构建包括教师评价、学生自评、互评及家长评价的多元主体，综合运用定量评价、定性评价、表现性评价等多种方式，关注作文内容、结构、语言表达、创新思维等多个维度，以全面、客观、公正地评价学生作文，促进学生写作素养的提升。