“看图说话”乡镇初中低阅读能力学生数学应用题教学策略初探

本文聚焦于乡镇初中低阅读能力学生的数学应用题教学难题，深入探讨“看图说话”这一教学策略在提升此类学生解题能力方面的应用。通过分析低阅读能力学生在数学应用题学习中的困境，阐述“看图说话”策略的实施意义，并详细介绍具体教学策略，旨在为乡镇初中数学教师提供有益的教学参考，以提高低阅读能力学生的数学应用题解题水平。