摘要：
本研究探讨了高中历史教学中促进学生深度学习的系统方略，旨在超越表层知识记忆，培养学生的历史思维能力和学科核心素养。基于建构主义理论和历史认知发展理论，构建了"三维四阶"的深度学习框架，系统分析了历史深度学习的特征、机制和实施路径。研究表明，高中历史深度学习需要创设问题情境、引导史料实证、促进历史解释、培养价值判断等关键策略的协同作用。研究提出了从教学目标定位、教学内容组织、教学过程设计到教学评价改革的整体解决方案，为历史教师推动课堂教学转型提供了理论依据和实践指导。本研究对落实历史学科核心素养培养、提升历