核心素养导向下高中化学探究式课堂教学模式的实践与优化

本论文以核心素养培育为导向，系统探讨高中化学探究式课堂教学模式的理论建构与实践路径。通过分析化学学科核心素养的内涵与探究式教学的契合性，提出“问题驱动—实验探究—思维建构—迁移应用”四阶段教学模型，并从教学设计、评价体系、教师能力等维度提出优化策略。研究表明，该模式通过激活学生主体性、深化知识理解、发展高阶思维，有效促进化学核心素养的落地，为学科教学改革提供理论参考与实践路径。