高中数学教学中数学史的融入路径研究

本文聚焦高中数学教学中数学史的融入路径，探讨其重要性、现状及融入路径。数学史融入能提升学生兴趣、促进理解、培养综合素质。当前存在融入程度参差不齐、学生兴趣与认识不足、评价体系缺失等问题。融入路径包括“见缝插针”融入知识背景、多样化呈现方式、显性与隐性配合、结合课程标准及开展实践活动。教师应不断提升数学史素养，以有效实施融入策略，提升高中数学教学质量。