核心素养导向下高中地理项目式学习的设计与实践路径研究

本论文以地理学科核心素养培育为目标，系统探讨项目式学习在高中地理课堂的设计原理与实践路径。通过剖析地理核心素养的内涵与项目式学习的契合点，构建“主题聚焦—任务分解—实践探究—成果输出”四阶段实施模型，并从课程整合、资源开发、评价体系等维度提出优化策略。研究表明，该模式通过强化学生的区域认知、综合思维与地理实践力，有效促进核心素养的内化与迁移，为地理教学改革提供理论参考与操作范式。