小学中段数学课堂“教—学—评”的一致性——以“小数加减法”为例

本论文聚焦小学中段数学课堂“教—学—评”的一致性，以“小数加减法”教学内容为研究对象，深入探讨“教—学—评”一致性在小学数学教学中的重要意义、理论基础与实践路径。通过明确教学目标，设计与之匹配的教学与学习活动，并构建科学的评价体系，旨在提升小学中段数学课堂教学质量，促进学生数学核心素养的发展，为小学数学教学实践提供理论参考与实践指导。