小学低年级学生分离焦虑的表现及班主任干预策略研究

本论文聚焦小学低年级学生分离焦虑问题，系统分析其在情绪、行为、生理等方面的具体表现。结合儿童心理学理论与教育实践经验，从环境适应、家校沟通、心理疏导等维度提出班主任干预策略，旨在帮助低年级学生顺利度过入学适应期，为其心理健康发展与良好学习习惯养成奠定基础，以期为小学低年级教育教学工作提供理论参考与实践指导。