“双减”时代小学数学高段个性化作业设计实践与反思

本论文聚焦“双减”政策背景下小学数学高段个性化作业设计，深入探讨其理论依据与实践路径。通过分析“双减”政策对作业减负增效的要求，结合小学数学高段学生的认知特点与学习需求，阐述个性化作业设计在分层目标设定、多样化题型构建、评价体系优化等方面的实践策略，并对实践过程中存在的问题进行反思，提出改进方向，旨在为提升小学数学高段作业质量、促进学生全面发展提供参考。