小学数学平面图形项目式学习的实践建构与素养培育——基于"校园平面图形创意设计"项目的行动研究

本文聚焦小学数学"平面图形"领域，以核心素养培育为目标，构建"真实情境驱动-操作探究赋能-多元表征建构"的项目式学习模型。通过"校园平面图形创意设计"项目的深度实施，解析项目设计的三维架构、四阶实施路径及立体化评价体系，提炼出具身认知、问题链驱动、跨科融合、动态表征四大教学策略。研究表明，平面图形项目式学习能有效促进学生空间观念、几何直观与问题解决能力的协同发展，为小学数学图形与几何领域的实践教学提供可迁移的实施范式。