基于“问题串”设计的小学数学探究式教学实践研究

本论文聚焦基于“问题串”设计的小学数学探究式教学实践研究。通过阐述“问题串”设计与探究式教学的理论关联，分析“问题串”在小学数学探究式教学中的设计原则，探讨其在教学中的实践策略与实施过程。研究表明，合理设计的“问题串”能够有效激发学生数学探究兴趣，引导学生深入思考，提升数学思维能力与问题解决能力，为小学数学探究式教学的发展提供有益参考与借鉴。