过程性评价在小学数学课堂教学中的应用与改进策略

本论文聚焦过程性评价在小学数学课堂教学中的应用与改进策略。通过对过程性评价内涵与价值的分析，探讨当前其在小学数学课堂教学应用中存在的问题，包括评价目标不明确、评价主体单一、评价方法不科学等。针对这些问题，从明确评价目标、丰富评价主体、优化评价方法等方面提出改进策略，旨在提升小学数学课堂教学过程性评价的科学性与有效性，促进学生数学素养的全面发展，为小学数学教学质量的提升提供理论参考与实践指导。