基于“1123”教学实践的小学语文高质课堂教学评价路径探索

本文围绕《基于“1123”教学实践中高质课堂教学评价的行动研究》课题，结合小学语文教学实际，以统编教材为依托，系统阐述“1123”教学实践在构建高质课堂教学评价体系中的应用。通过“一个核心目标、一个着力点、两项作业设计、三类评价”的实践路径，结合丰富具体的教学案例，剖析该教学实践对提升小学语文教学质量、发展学生语文素养的作用。