数学史融入小学数学课堂的教学策略——培养文化自信的实践

本论文聚焦数学史融入小学数学课堂以培养学生文化自信的实践研究。通过分析数学史与文化自信培养的内在联系，阐述数学史融入小学数学课堂的重要意义。从教学内容设计、教学方法选择、教学评价构建三个维度，系统探讨数学史融入课堂的教学策略，旨在为小学数学教师提供理论与实践参考，助力学生在数学学习过程中感受数学文化魅力，增强民族文化自信，实现数学学科知识学习与文化素养培育的有机统一。