倾听·追问·建构：农村小学课堂对话中深度思维能力的培养策略研究

本论文聚焦农村小学课堂对话中深度思维能力的培养，深入剖析当前农村小学课堂对话存在的问题，提出通过强化倾听意识、优化追问策略、构建对话体系三大核心策略来提升学生深度思维能力。研究阐述了倾听是深度思维的基础，追问是思维进阶的关键，建构是思维发展的目标，旨在为农村小学教育工作者提供理论参考与实践方向，推动农村小学课堂教学质量的提升。