乡村小学高段数学大概念单元教学的实践路径探究

随着基础教育课程改革的深入推进，大概念单元教学成为落实核心素养的重要途径。然而，在教育资源相对匮乏、学生基础差异较大的乡村小学高段数学教学中，传统教学模式仍占据主导，知识碎片化、教学脱离实际等问题突出。本文基于大概念教学理论，结合乡村小学高段数学教学特点，从教学目标设定、教学内容重构、教学过程实施、教学评价优化四个维度，系统探讨大概念单元教学的实践路径，旨在通过整合教学资源、构建结构化知识体系，提升乡村学生数学核心素养，为乡村小学数学教育高质量发展提供理论参考与实践指导。