基于民族地区学生发展的学校特色案例研究——以汶川特教听障高中生“以绘诉心”活动为例

民族地区特教学生如汶川听障高中生）因听力障碍、文化背景特殊性，存在“表达渠道有限、心理支持不足、民族文化认同薄弱”等发展痛点。汶川特教学校针对听障高中生群体，设计并实施“以绘诉心”特色活动，以绘画为核心载体，融合心理疏导、民族文化传承与自我表达功能，有效破解学生发展难题。本文从“活动设计的核心依据”“活动实施的分层框架”“活动落地的育人成效”“活动推广的适配建议”四个维度，剖析该特色活动的实践逻辑，为民族地区特教学校开展特色育人活动提供参考，助力民族地区特教学生实现全面发展。