小学低段国学素材与阅读诵读的初探

小学低段1-2年级）是国学启蒙的关键期，国学素材的科学筛选与阅读诵读的趣味设计，直接影响学生对传统文化的接受度与喜爱度。本文聚焦小学低段学生“具象思维为主、注意力持续短、喜爱互动体验”的认知特点，针对国学素材“选择盲目、形式单一、脱离生活”及诵读“机械重复、缺乏趣味”等问题，从“国学素材的筛选维度、阅读诵读的形式创新、家校协同的实践保障”三个核心层面，系统探究小学低段国学素材与阅读诵读的融合路径，明确各环节的操作要点与实施方向。通过轻量化、趣味化的实践设计，为小学低段国学启蒙提供可落地的参考方案，助力学生在轻松的阅读诵读中感知国学魅力、积累传统文化知识，为后续国学学习与文化素养发展奠定基础。