摘要：
大概念视域下的识字大单元教学，以“汉字构字规律”“识字方法迁移”“语言运用关联”为核心，打破小学语文低段识字教学“碎片化、孤立化”的局限，为学生构建系统的识字认知体系。本文聚焦小学语文低段1-2年级）识字教学场景，针对传统识字教学中“字理讲解浅、方法训练散、应用场景少”等问题，从教学目标、内容整合、活动设计、评价反馈四个维度，系统提出“锚定大概念的目标统整策略”“关联生活的内容重组策略”“任务驱动的活动设计策略”“多元联动的评价优化策略”。通过对各策略实施路径与操作要点的梳理，明确大概念视域下识字大单元教学的实践逻辑，为低段语文教师提供可落地的教学参考，助力学生实现“会识字、懂字理、能应用”的识字目标，夯实语文学习基础。