“统计与概率”内容在小学阶段的分层教学实践——以数据收集为例

在小学“统计与概率”教学中，数据收集是培养学生数据分析观念和数学实践能力的重要起点。由于小学生在认知水平、学习能力和数学基础上存在显著差异，传统“一刀切”的教学模式难以满足不同学生的发展需求，容易导致学习差距扩大。分层教学作为一种关注学生个体差异的教学策略，通过对学生进行科学分层、制定差异化教学目标、设计分层教学活动及实施多元评价，能够有效解决教学针对性不足的问题。本文以小学“统计与概率”中的数据收集内容为研究对象，探讨分层教学在该领域的实践路径，旨在为提升小学“统计与概率”教学质量、促进全体学生数学核心素养发展提供参考。