摘要：
随着《义务教育劳动课程标准2022年版）》的颁布与实施，小学劳动教育正式成为独立课程，其评价体系的改革与完善成为落实课程目标的关键环节。过程性评价作为聚焦学生学习过程、关注个体发展的评价方式，与新课标倡导的“素养导向”“实践育人”理念高度契合。本文立足新课标要求，分析当前小学劳动教育评价存在的问题，明确过程性评价体系的构建原则，从评价内容、评价方法、评价工具、评价主体四个维度探索体系的具体构建路径，并提出体系应用的实施策略与保障措施，旨在为提升小学劳动教育质量、促进学生劳动素养全面发展提供理论参考与实践指