摘要：
小组合作学习作为当前课堂教学改革的重要模式，在促进学生互动交流、培养协作能力方面发挥着重要作用，但数学学困生在该模式下常面临参与度低、被动边缘化的问题。本文基于课堂观察的行动研究方法，通过系统记录和分析数学课堂中小组合作学习的开展过程，聚焦数学学困生参与度不足的表现及成因，从目标分层、任务适配、引导机制、评价优化四个维度提出针对性提升策略，旨在为改善数学学困生的课堂参与状态、提高数学教学质量提供实践参考。研究表明，科学设计的小组合作机制能够有效降低数学学困生的学习焦虑，激发其主动参与意识，进而实现学习能力