整本书阅读指导策略研究——以小学语文教材推荐书目为例

随着语文核心素养培养理念的深入，整本书阅读成为小学语文教学改革的重要方向，而教材推荐书目作为整本书阅读的核心载体，其指导策略的科学性直接影响教学成效。本文以小学语文教材推荐书目为研究对象，从整本书阅读的教学目标定位、指导方法创新、评价体系构建三个维度展开分析，探讨符合小学生认知规律与阅读能力发展需求的指导路径。研究发现，有效的整本书阅读指导需立足教材推荐书目的文本特性，通过精准目标设定、分层指导设计与多元评价反馈，帮助学生建立系统的阅读思维，提升阅读素养与语言运用能力，为小学语文整本书阅读教学实践提供理论参考与策略支持。