从“解题”到“建模”：小学生数学应用意识的培养研究

数学应用意识是小学生数学核心素养的重要组成部分，传统数学教学中过度侧重“解题”训练，导致学生难以将数学知识与实际生活相联系。本文从“解题”与“建模”的本质差异出发，分析当前小学生数学应用意识培养的现状，探讨从“解题”到“建模”转变的培养策略，旨在为提升小学生数学应用意识提供理论参考，促进学生形成用数学思维解决实际问题的能力。