“双减”背景下小学语文课堂教学有效性实践研究

“双减”政策推动基础教育聚焦“减负提质”，小学语文课堂作为母语教育主阵地，其教学有效性直接关系政策落地成效。传统“机械讲解+重复练习”的模式已难以适配核心素养培育需求。本文结合语文课程工具性与人文性特点，通过文献研究、课堂观察与案例分析，剖析“双减”对语文教学的现实要求与现存问题，探究教学设计、教学方法、评价作业及教师素养的优化路径，为一线教学提供实操参考，实现“减负”与“提质”协同。