摘要：
随着教育数字化转型的推进，数字化工具凭借直观性、互动性、趣味性等特点，逐渐成为优化小学数学课堂教学的重要手段。小学数学具有抽象性与逻辑性强的特点，而小学生以具象思维为主，数字化工具能够搭建抽象知识与具象认知的桥梁，助力教学目标达成。当前数字化工具在小学数学课堂应用中存在工具选择与教学目标脱节、应用形式化、过度依赖工具等问题，影响应用效果。本文结合小学数学学科特点与小学生认知规律，从知识教学、能力培养、兴趣激发三个维度分析数字化工具的应用效果，并提出针对性优化策略，旨在为提升小学数学课堂教学质量、推动教育数