摘要：
小学信息科技课程是培养学生数字素养与信息技术能力的核心载体，数字化工具的融入能突破传统课堂“操作受限”“体验单一”“互动不足”等困境，为学生打造“直观化、实践化、个性化”的学习环境。当前小学信息科技课堂中，数字化工具应用常因“工具选择与教学目标脱节”“应用形式表面化”“忽视学生认知差异”“评价机制缺失”等问题，难以充分发挥育人价值。本文基于建构主义学习理论与小学信息科技课程标准要求，明确数字化工具融入的核心目标（提升操作能力、培养创新思维、培育数字素养、激发学习兴趣）,系统分析当前应用中的突出问题,从“精