幼儿园大班打击乐活动实践研究

针对幼儿园大班打击乐活动中存在的教师认知偏差、活动形式单一、幼儿参与度低等问题，本研究系统分析了成因（理念滞后、能力不足、资源限制、忽视差异），提出了针对性优化策略：更新教师理念与技能、创设丰富音乐环境与资源、实施基于个体差异的分层指导。实践表明，该策略能有效提升幼儿节奏感知、创造力、合作意识及教师专业能力，为提升打击乐教学质量提供了参考。需进一步扩大样本、长期追踪验证效果。