从历史解释角度优化高中历史课堂教学活动的实践

历史解释作为历史学科核心素养的重要组成部分，是学生理解历史本质、构建历史认知体系的关键路径。当前高中历史课堂教学中，存在历史解释碎片化、单向化以及与学生认知脱节等问题，制约了学生历史思维能力的发展。本文从历史解释的内涵与价值出发，结合高中历史教学实际，探讨从历史解释角度优化课堂教学活动的实践路径，包括重构教学目标、创新教学方法、完善评价体系等方面，旨在提升高中历史课堂教学质量，促进学生历史核心素养的培育。