小学数学课堂中“错误资源”的有效利用策略研究

在小学数学教学过程中，学生出现错误是学习活动中的常态现象，这些错误并非毫无价值，而是可被挖掘和利用的重要教学资源，即“错误资源”。本文围绕小学数学课堂中的“错误资源”展开研究，首先明确“错误资源”的内涵与价值，分析当前小学数学课堂中“错误资源”利用存在的问题，进而从课前预设、课中捕捉与引导、课后反思三个维度，提出“错误资源”的有效利用策略，旨在为小学数学教师优化教学过程、提升教学质量提供理论参考与实践方向，帮助学生在对错误的认知与纠正中深化数学理解，培养数学核心素养。