小学英语教师课堂反馈语对学生学习积极性的影响研究

在小学英语教学过程中，课堂反馈语是教师与学生之间重要的互动桥梁，直接影响学生的学习体验与学习态度。本文聚焦小学英语教师课堂反馈语，通过分析其类型与特征，探讨不同反馈语对学生学习积极性的作用机制，研究发现积极肯定的反馈语能有效提升学生的自我效能感，而针对性的建设性反馈语可引导学生明确学习方向，反之，消极或模糊的反馈语则会削弱学生的学习热情。基于此，本文进一步提出优化小学英语教师课堂反馈语的策略，旨在为提升小学英语课堂教学质量、激发学生英语学习积极性提供理论参考与实践思路。