情境认知理论视角下小学语文童话教学课堂的情境创设

情境认知理论强调“知识的学习与应用依赖真实情境，学习是个体与环境互动的主动建构过程”，这与小学语文童话教学“注重想象力激发、情感体验与价值观渗透”的需求高度契合。当前小学语文童话教学课堂情境创设存在“情境脱离文本内核、互动性不足、与生活割裂”等问题，难以充分发挥童话育人价值。本文立足情境认知理论内涵，结合小学语文童话教学实际，首先分析情境认知理论对童话教学的适配性与指导价值，进而从“情境创设原则、多元创设路径、实施保障机制”三个维度，系统探索童话教学课堂情境创设的科学方法，最后指出实践中需注意的问题，为小学语文教师优化童话教学情境、提升教学质量提供理论参考与实践思路，助力学生在情境中深化童话理解、培养审美能力与人文素养。