摘要：
思辨性阅读是培养小学低年级学生逻辑思维、质疑意识与独立思考能力的重要途径，也是落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》“发展思维能力”要求的关键环节。农村小学低年级受“学生认知基础薄弱、教师教学理念滞后、教学资源匮乏、家庭支持不足”等因素影响，思辨性阅读教学面临诸多困境，难以有效激发学生的思维活力。本文基于农村小学低年级教学实际与低年级学生“具象思维为主、注意力持续时间短、语言表达能力弱”的认知特点，系统梳理思辨性阅读教学的现实困境，从“优化教学内容、革新教学方法、强化教师素养、构建家校协同”四个维度，提出针对性解决策略，为农村小学低年级教师开展思辨性阅读教学提供可操作路径，助力农村低年级学生在阅读中逐步形成“敢提问、会思考、能表达”的思维品质，夯实语文学习基础。