摘要：
核心素养视域下，小学数学课堂教学评价需从“知识掌握”转向“素养培育”，通过科学评价引导教学聚焦学生数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力等核心素养的发展。当前小学数学课堂教学评价存在“评价维度单一、指标与素养脱节、重结果轻过程、评价主体局限”等问题，难以适配核心素养培育需求。本文基于《义务教育数学课程标准》对核心素养的要求，结合小学数学课堂教学实际，从“评价维度构建、评价指标细化、评价方式创新、评价保障完善”四个层面，探讨核心素养视域下小学数学课堂教学评价体系的构建策略，旨在通过系统化评价体系，推动小学数学教学从“应试导向”向“素养导向”转型，实现学生全面、可持续发展。